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Arte e innovazione tecnologica per una didattica immersiva PDF

Anita Macauda

In linea con le recenti indicazioni ministeriali, le tecnologie digitali occupano un posto sempre più rilevante nei contesti scolastici e museali sia sul piano cognitivo, in termini di trasmissione e rielaborazione delle conoscenze, che nella ridefinizione della dimensione socio-relazionale. In questo senso, insegnanti ed educatori museali sono chiamati a definire quali strumenti e linguaggi utilizzare, in quale modo e verso quale scopo per costruire percorsi didattici innovativi. A partire da queste riflessioni, il volume presenta unanalisi delle potenzialità delle tecnologie digitali tanto nella lettura, comprensione e apprezzamento dellarte, quanto nello sviluppo del processo creativo dei giovani. Larte mediata dalle nuove tecnologie può infatti diventare parte integrante dello sviluppo dellidentità e della partecipazione sociale, attraverso un fare che vede operare congiuntamente insegnanti di ogni ordine e grado, educatori culturali e museali, artisti e atelieristi.

... in Nuove tecnologie per la comunicazione, il cultural management e la didattica della storia dell'arte. Testimonies ... Didattica innovativa della storia dell' arte - Lezioni del prof. ... Innovazione culturale in un mondo che cambia ... Carmelo Occhipinti Experience an immersive and multisensory enjoyment of cultural goods ... museo, giovani, alternanza scuola-lavoro, tecnologie, competenze. ABSTRACT. Museums ... monio, così come per la creazione, la condivisione e la disseminazione ... Arte e innovazione tecnologica per una didattica immersiva. Franco Angeli ...

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8891768944 ISBN
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Sofya Voigtuh

Didattica immersiva Il progetto Didattica Immersiva ha l’obiettivo di esplorare e consolidare le potenzialità in ambito educativo dei cosiddetti mondi virtuali. I mondi virtuali sono ambienti 3D online simulati dal computer nei quali gli utenti possono esplorare ambientazioni, contribuire a realizzarle, partecipare e progettare attività, comunicare con altri utenti. questa non può essere spacciata come innovazione tecnologica. Ancora, le stesse tecniche (e gli stessi strumenti anche se inseriti in procedure tecniche diverse) possono essere collocate in modelli di mediazione didattica addirittura antitetici. È insufficiente sul piano didattico rivendicare la padronanza di un’applicazione tecnica: devo

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